新华网合肥１０月２０日电（记者储叶来）记者日前从安徽省教育厅采访获悉，近年来这个省因地制宜，多措并举，扎实推进薄弱学校建设工作，促进义务教育均衡发展，为遏制“择校热”、“陪读风”等不正常现象取得初步成效。

    长期以来，由于投入不足等原因，安徽省城乡仍然存在一些薄弱学校。安徽省教育厅明确提出将改造薄弱学校作为重点工作，决定从２００５年开始，用３年左右的时间，每年重点指导５００所薄弱学校建设，坚持“共同扶持，合力推进，改造一所，成功一所”的原则；并以此为契机，大力推动各市、县（区）分期分批改造其他薄弱学校，促进基础教育的均衡发展。

    安徽省义务教育经费严重不足，教育部门想方设法筹资推进均衡发展。首先争取国家资金，以农村中小学危房改造为重点，改造了一大批农村薄弱学校。其次是调整资金支出结构，支持各地薄弱学校改造。２００５年从城市教育附加中安排１５００万元专项投入薄弱学校改造，为５００所农村小学配备了图书、教学仪器和体育、音乐器材。另外，积极争取外援，２００５年，省教育厅分别获得港、澳、台捐助教育资金达３８７５万元，成为接受境外教育捐助最多的一年。

    安徽合理整合教育资源，推进区域性教育均衡发展。近三年来，全省在改造薄弱学校过程中，撤销和合并薄弱中学４３８所，改造薄弱中学５６７所；撤销和合并薄弱小学３５０９所，原校改造２８８２所，办学效益逐步提高，教育资源利用更趋合理。另外，安徽还充分利用示范学校的教育资源，采取优质学校与薄弱学校联合办学等办法，建立示范学校与薄弱学校“一托一”、“一托三”的帮扶制度。

    为了提高薄弱学校管理水平，安徽省近年各地调整了校长２４８８人，选派到优质学校挂职锻炼３７５人。同时，还采取措施提高农村教师的整体素质。从２００２年开始，安徽执行“城镇中小学教师评聘中学高级教师职务，必须有在薄弱学校或农村中小学任教一年以上的经历”。

    今年初省教育厅、省人事厅规定职称评比向农村教师倾斜。为了提高农村学校教育质量，安徽省教育厅健全各项常规管理制度，建立教学质量监测体系，教学质量明显提高。为了使薄弱学校改造后能持续发展，安徽省在中小学开展了特色学校建设活动，帮助薄弱学校找准办学突破口，坚持特色兴校，激活薄弱学校发展的内在动力。