一、在消除孩子的干扰行为以前，首先应弄清孩子想通过干扰行为得到什么。

一般来说，孩子的干扰学习行为主要有以下原因：

      逃避要求              
      获得注意

二、消除干扰行为的步骤：

1、直接消除

即忽视，使孩子不能得到希望的结果。忽视是最简单、最有效的方式。
自闭症儿童有时似乎很聪明，因此如果你对他的干扰行为存有一丝犹豫、迟疑都会使此种行为持续。 

适用——不强烈的干扰行为
注意——当孩子打人、砸东西时，忽视不起作用，要用惩罚或隔离。当干扰强度下降时仍要回到忽视的方法。

2、隔离（离开孩子的注意）

适用——不强烈的干扰行为。
做法——当孩子出现干扰行为时，你的身体背过去，视线转移，直至他的行为停止。在此过程中不要说话，保持冷静。

     如果不奏效，将孩子移至另一房间，脸朝墙；或者安置在一个他不可能看到你和别人的地方直到他安静下来。

注意——当孩子一旦安静下来时不要责备。

   隔离多久没有绝对的规则。一般来讲，隔离5分钟是有效的，直到他能安静5—10秒钟。一旦能安静做事就表扬他。不宜时间太长，否则会延误训练时间。

局限性：    有较频繁的自我刺激的孩子不能用隔离。
            逃避要求的孩子不能用隔离。

3、墙角行为

适用——隔离仍不能安静下来，故意挑衅的孩子，如：抓、踢。

做法——当孩子开始出现干扰行为时，立刻强迫他靠近墙角，面朝墙角，压着他的两个胳膊，使胳膊离开身体。如孩子乱踢，将两腿伸开顶住墙根，直到安静。这是一个极端不舒服的姿势。孩子不会呆多久。当孩子一旦安静下来，不再踢、抓，马上鼓励。如有反复，重新开始，让他明白伤害别人是不允许的。

4、“不可以”

适用——当以上方法不奏效时，态度很严厉地告诉他“不可以”。

注意——不要停止教学，应为那样反而强化他而影响教学效果。有时可以通过使劲拍桌子或在他面前大声拍手来帮助他理解“不可以”。有时指令为“不许叫”“不许喊”等。指令应与具体的行为结合在一起。指令一定要简洁。

当孩子有时将教学用具仍到地上，说服会无济于事，最好用“不可以”来制止。

孩子的反应有三种情况：     1、孩子停止了干扰行为，马上鼓励他，继续你的教学。

                          
              2、孩子变得更加不配合，你可以提高音量说“不行”或打他一下等。

               3、干扰行为减轻，不影响你的教学过程，采用忽视。

   当孩子出现不配合时，一定要让其明白，必须完成所要求的内容，干扰行为不起作用。对于大部分小年龄孩子来说，大声说“不行”是有效的。如不奏效时，可以采用用力拍他的后背等方式。实践证明是有效的。

   有时你越惩罚，他越不配合。如果你真的生气了，会奏效的，但要持续几周甚至几个月，很耗费精力，可以用忽视法。

  当你在用此方法时，有两种可能：

如果你用一段时间孩子可能适应了。不起作用了。因此，在用过10—20次后视效果而定                          
可能孩子出现自我刺激的行为，这很可能是运用此种方法时间过长所致。

小结：
完成整个过程，有的孩子仅需要一个小时，有的则需一个月。但力度较弱，不影响进入下一阶段的学习。每个孩子差异很大，即便智力相同的孩子。