信息标题：共创教育的空间
信息作者：胡志伟
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添加日期：2006-1-13 9:11:22
最近两宗教师自杀新闻，带来社会不少讨论，其中之一就是教师工作压力与「教育改革」之间的因果关系。假若我们把问题简化，以为停了「教改」就能立即解决教师工作压力，很可能是未能掌握问题的核心。也许更合宜的是全面地就教师目前所承受的压力，作深入的研究。
教改政策应避免「计划经济」模式
无疑，特区政府投放在教育的资源增多，但学校毕竟不是工厂，产出有时是不能量化的。也许我们更要思考:「现今教育政策奉行『计划经济』或『市场经济』?」正因为政府的政策一方面要「中央规划」，另一方面又要以市场定律来评检各学校之优劣，这正是笔者认为问题之所在。要开创教师的空间，就先要为教育政策松绑，否则教师仍要面对「缩班杀校」的心理压力。
假若有关政府官员要奉行「计划经济」，换言之，无论校董会、教学语言、教师资历等，皆由中央支配，任何行政失当就不应由办学团体与教育工作者承担，反是政府有责任承担一切。人口的转变，带来入学儿童减少，因而导致「缩班杀校」，此等责任不宜由办学团体承受，教育统筹局才须要为其规划负上责任。
笔者认为，目前教育政策的困局就是「计划经济」之失效，官员不相信父母会为其儿女安排最好的教育前途，也不信任办学团体可按其宗旨或理想办好学校，也不肯定教师会因应教学挑战而不断进修？只要教育统筹局官员放下「计划经济」，任由各办学团体自组校董会，自订教学语言，甚至有自主空间，决定教师的资历与薪津，又能自行招生。现时，可行的是转作「直资」，但「直资」占的比例甚少，能转化的作用不大。
创造空间的教育政策，就是由市场决定一切；假若父母是消费者，我们能享有的选择实在太少。如今，教育「市场化」反映的是由中央规划的，又不能跨区的「派位」模式。统一派位，按级升班，无疑是公平的学位分配原则；然而过度的公平主义，不许优异者跳班，也不容学习困难的留班；僵化而不能走下来的政策，又怎能不叫教育工作者叫苦连天？
要真正创造空间，教统局先要放权松绑，让办学团体有更大的自主与弹性，否则所谓「教育新政」只会徒劳无功！
教师需坦然面对生命
教育决策者的挑战是「走下来」，而专业工作者如教师则要走出去。唯有专业工作者敢于走出固定的「专业框架」(out of the box)，不单从本身位置看待教育，又能保持求知者的学习心态，从不同角度理解世事。
在《耶稣哭泣》(Jesus Wept)一书，作者提醒专业工作者可以选择放下权力，甚至「自我」在内，惟有此种坦然面对生命的脆弱，正是专业工作者需要学习的。教师从来不是「教改」的手段，教师的尊严不在于校长的评核；教师承认不是强人，需要休息，需要有自主的空间；校方又能体谅同情，不要求教师承担过多校内外活动，鼓励教师多走出去，可早些回家，放假又不用回校当值。当更多专业工作者敢于走出去，毋需朝七晚九留在学校，必能减轻工作压力，享受正常生活。
真正的教育改革，乃是放权在校，让校董、教育工作者与家长在校本管理与办学政策方面有更大的自主权，学生、家长与教师各有其选择，才能共创教育的空间！ (本栏每周五刊出) （文汇论坛）
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