本报记者　高和友　实习记者　王松涛

　　常听到家长这样议论：“我们交那么多学费，让孩子上最好的学校，可是放学后还要请家教”，“别人都说我的孩子很聪明，可就是上课不专心听讲，就像没带上耳朵，屁股上好像长了钉子，老师经常向我们告状”，“老师教的知识他都懂，可做作业和做考试题就粗心大意，成绩老上不去”，“别的孩子只花一个小时就写完作业，而我的孩子每天都要写到很晚”，“我的女儿小时候学习成绩很好，可是上了五年级，她就越来越感到吃力”……

　　议论到最后会有一个大致的结论,那就是孩子笨。

　　孩子果真笨吗？专家认为，大部分孩子的智力相差无几，成绩欠佳是因为孩子的学习能力发展不平衡，没有养成良好的学习习惯，如果能得到适当、系统的训练，他们的学习能力肯定会提升。

　　上学期，北京金色雨林学习能力研究中心成都市分中心，会同四川大学应用心理与心理健康教育研究所心理素质研究训练基地对248名小学生家长进行了一次有关儿童学习能力方面的问卷调查，统计结果并不乐观：

　　32%的家长认为自己的孩子对读、写、算的记忆能力差；

　　35%的家长反映孩子对数学应用题感到很困难，常常不解题意；

　　45%的家长抱怨孩子写作业速度太慢，常常看一笔写一笔。

　　66%的家长反映孩子注意力不集中，多动好动；

　　这些孩子都怎么了？很多家长对此想不通。

　　专家从教育心理学的角度，对学习能力不平衡的孩子进行了分析。认为，学习能力不平衡，源于现代独生子女的生活方式，长辈们过多地保护孩子，孩子失去了亲身感受和动手的成长机会，同时又缺少玩伴。主要活动就是看电视、玩电脑，久而久之就影响了他们的感觉动作和视知觉、听知觉能力，造成学习上出现困难。改变这种状况，家长的观念首先要转变，让孩子学会玩、学会主动地接触外界，而不是被动地接受信息。

　　儿子快上小学了，仍然不会拍皮球，不知道怎样和小朋友做游戏，妈妈很着急

　　军军5岁了，在幼儿园里从来不和同学玩，每次上学都要哭很久，老师教小朋友做游戏，他总是笨手笨脚，躲在一边。妈妈和老师很担心他有问题，带他去了好几家医院检查他是否有多动症、自闭症或智力落后，吃了不少药，军军仍然是这样。可怜天下父母心，妈妈到处打听，上网搜索，找到了金色雨林学习能力训练营，经过测评，军军的问题是感觉统合严重失调，视觉和视动能力发展滞后。原因是长辈们带得太细，包办了他力所能及可以做的事情。在专家的建议下，妈妈决定让他首先进行感觉运动训练：利用大滑板刺激孩子的前庭，乌龟爬、双脚跳、平衡组合等训练平衡能力，袋鼠跳、踩踏车、羊角跳、跳绳、拍球等训练全身协调能力、再辅以触觉训练。经过3个月的系统训练，军军不爱哭了，在幼儿园可以和小朋友一起做游戏，性格变得开朗，好象换了一个人似的。现在，他又进一步训练视知觉和视动统合能力。妈妈看到了希望，一块心病也治好了。

　　怕写作业的小王

　　小王是个既活泼又聪明的孩子，今年上四年级。妈妈反映，小王所学过的生词，常常记不起怎么写，而且记忆的时候常走神儿，精神不集中，特别容易分心。安排他做两件事情，经常是忘掉一件，还总是拖拖拉拉。在学校，小王经常被老师叫起来站着听课，回到家里也必须在家长的陪同下才能完成作业，小王在抄写作业时速度很慢，常常是看一个字抄一个字，阅读课文时更是磕磕绊绊，学过的生字常常记不住，读不成句子。所有这些都影响了小王的学习成绩。

　　经过学习能力测评，小王的问题出在视知觉能力和感觉运动能力上。为此，首先进行感觉统合能力训练，通过一系列的运动项目增强他的肌力和对身体的控制能力和协调能力，然后对视知觉能力进行训练，包括视觉专注力和辨别力、视觉记忆力、视动统合能力以及快抄训练。同时，家长配合在家里进行家庭作业过程控制，养成良好的写作业习惯。

　　通过一期的训练，家长反映，小王以前每晚做作业拖到11点钟，而现在大多数作业都在9点钟之前就完成了，他自已同时也赢得了休息和娱乐的时间。

　　上课“不带耳朵”的小强

　　小强是一个文静内向的三年级孩子。上课时从不举手发言，老师让他回答问题，他也答不上来。他常常是认真听课的样子，可不知为什么，听着听着，脑子就想到别的事情去了。老师也说他“人是来上课了，可耳朵却没带来。”由于小强的注意力不集中，老师讲课的内容他听得颠三倒四的，记住的很少，做起作业来吃力得很，常常很晚才睡觉，又影响了第二天上课的精力。恶性循环的结果，是小强的考试成绩总是六七十分。小强提起这件事情非常委屈，他说：“我也想好好学习，好好听课，可是不知道为什么会这样？”

　　小强出现上述问题是听知觉能力落后于实际年龄，对他的训练主要包括听觉专注力和分辨力，听觉记忆广度和听觉记忆力，同时，与家长交流营造和睦宽松的家庭气氛。经过一段时间的训练，孩子找回了自信心，家长反映他上课能专心听讲，积极思考和发言，有了明显的进步。

　　曾经见书就扔的小方，居然会喜欢看书，并把看到的有趣故事讲给大家听

　　小方今年九岁了，就是不爱读书，妈妈一让他看看书，他就嘟着一张小嘴，老大不愿意，逼急了，他就哭“读不懂，就不读！”弄得妈妈干着急，也拿他没办法。其实文章中的大多数字他都认识，可是在读时，他就要用手指着，一个一个字蹦，速度极慢，一段很短的文章他大约要比其他孩子多花两倍时间。这样的情形导致小方对阅读活动产生了很大的心理压力，不仅对阅读不感兴趣，有时干脆就消极抵触。

　　经过金色雨林学习能力测验后发现，小方的视觉广度和视觉记忆能力比同龄的儿童落后1.5岁, 他不仅阅读速度慢,抄写的速度也不快,因此孩子出现这样的情绪也就不是那么难于理解了。

　　针对小方的具体情况,学习能力训练营对他进行了以下训练:视觉追踪训练提高孩子捕捉目标能力和广度、字词句水平训练帮助他掌握正确的认读字词和判断分析句子的能力、文章阅读练习帮助他掌握阅读技巧和提高阅读兴趣。

　　经过一个周期的训练，小方回家爱看书了，每次读完文章后能够把文章的内容和大致意思说给家长听。