1、营造良好的交往环境。

　　宽松、包容、民主、友爱的氛围，是智障儿童进行交往的环境基础，是必备的外部环境之一，因此，教师应该重视班级整体环境氛围的营造，让其他儿童都能以宽广的胸怀接纳他们，让他们感受到集体的温暖，消除交往的自卑感与恐惧感。还有家长在家庭环境中也要营造出宽松、温馨的氛围，这样才更有利于智障儿童言语的提高。

　　2、教给必要的交往技巧。

　　由于智障儿童的接受能力较弱，因此，交往技巧的训练应着眼于小处，如认真倾听别人讲话、不随意打断别人的讲话、不无故打扰别人、与人交往时的仪态等。进行这方面的训练时，首先要注意起点要低，步子要小，切忌操之过急，妄想一步登天;其次要注意发挥教师、家长和其他学生的榜样示范作用，适时引导智残儿童观察、模仿。

　　3、拓展多样的交往形式。

　　多样的交往形式，不仅可以有效提高其交往能力，还可以树立他们积极参与交往的自信心。这些交往的方式应贯穿于智障儿童的整个生活，从时空上讲有课堂的、课间的、家庭的;从方式上讲有口头的、书面的、肢体动作的;从内容上讲有谈话、讲故事、习作展评、书信往来、表演等等。丰富多彩的交往活动，必将给智障儿童带来一个美好纯真的世界。