视觉障碍儿童面临的一个巨大的限制，就是如何在环境中确定方位与行走。
一、定向行走
    对于视觉障碍儿童本人来说，迫使他们产生依赖感并引起人格和社会问题的，往往包含行走的困难。为了提高行走技能，成年人用盲杖、导盲犬及明眼人的指导等作为辅助工具。但是，儿童必须学会独立并安全地在环境中行动，所以定向与行走必须成为视觉障碍儿童课程计划的一部分。
    定向行走，简单地说，包括理解所在环境的方位并在环境中安全而独立地移动身体的能力。定向是指视觉障碍儿童知道自己的位置、自己的去向，通过与环境的信息交换，达到自己的目的地。行走则是安全、有效地从一个地点到另一个地点的移动。
    当视觉障碍儿童进入他们需要的环境中行动时，他们会变得独立。这些技能对强调独立的核心课程来说是很重要的。对于视觉障碍儿童来说，特殊教育内容之一就是定向行走服务。对于其中大多数学生来说，花在定向训练上的时间和精力比学习特殊行走技能要多。对于幼小的视觉障碍儿童，教给他们一些基本概念尤为重要。这些概念可以让他们熟悉自己的身体和周围环境。
    例如，教给他们腿弯曲的地方叫做“膝盖”，房间有墙、门、窗户，拐角以及天花板等等。
二、辅助技术
    科技使印刷体语言转变成口语和盲文，它很容易地把交流的一种方式换成另一种方式，例如盲文可以转换成印刷体，印刷体也可以变成盲文。很明显，科技为视觉障碍儿童和他们的教师提供了巨大的帮助。具体地说，有以下几种：
    视觉文字阅读器这种仪器与扫描设备一样，可以将印刷材料扫描到电脑中并产生相应的文本文档。
    银幕阅读器使用合成的发声器，当使用者移动光标或从键盘上输入时，银幕阅读器能读出在计算机终端上显示的文章。
    布莱尔盲文凸字印刷机这种印刷机与电脑相连，并使用布莱尔盲文翻译软件，在布莱尔盲文凸字印刷机“印刷”出布莱尔盲文版本。
    屏幕放大和导航系统屏幕放大系统可以为低视力学生放大屏幕上的文字、光标、菜单和对话框。当字母被放得很大时，很容易造成屏幕上文档阅读的困难，所以许多屏幕放大程序也提供导航系统，以帮助使用者定位自己的阅读位置。
    闭路电视为低视力人士服务的闭路电视，能将任何放在显示器上的物体放大并显示到终端。
    电子记事本如今，已有几种便携式电子记事本问世。视觉障碍儿童在课堂或图书馆时，可以用它快速安静并有效地记笔记；然后下载到电脑中进行学习，或稍后再打印成盲文。这些记事本大部分有音频输出，有些还能在电子显示器上显示盲文。
三、计算机的应用
    辅助技术使视觉障碍儿童使用个人计算机成为可能，也为视觉障碍个体的教育、工作、交流及个体娱乐提供了大量的机会。这些技术包括：放大屏幕形象的软硬件设备；能够识别并执行使用者声音命令的语言辨别软件；可以把文本文件转化为人工合成语言的软件。
    键盘操作是视觉障碍儿童之间、视觉障碍儿童与正常同学和教师之间交流的一条重要的途径，也是进行更高阶段教育和工作的一个有用的技能。

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