人的感官神经受到外在刺激后，会促使脑神经成长与连结，形成所谓的「记忆痕迹」，记忆痕迹越持久，记忆力就越强。学习障碍生普遍有记忆力低落问题，不能掌握住全面的学习信息，造成学习理解力也低落，影响到学习成效。

　　为了提升学障生的记忆力，教师在教学上可采取下列策略：

    ●去除干扰记忆因子

　　人在有压力的情况下，会抑制大脑细胞的活力；过去有不好的学习经验与挫折存在时，也会导引潜意识去压抑记忆。教师应建立学生正面积极的人生态度，以及塑造轻松、自然的学习环境，这是非常重要的工作。

    ●进行实时问答

　　记忆力可分为瞬间记忆力、短期记忆力与长期记忆力，为了将学习内容导入长期记忆中，必须启发其瞬间记忆力，以增加单位时间内的信息接纳量。

　　教师上课时，可针对刚教过的重要焦点内容，要求学生必须在一两分钟内熟记所学，再请学生回答或以抢答方式来了解学习情况，如果学生答不完全或答不出来时，可给予提示或少许的答案帮助进行联想，目的是要让学生透过深度的思考刺激，快速将讯息深入长期记忆层次中。

    ●玩思维联想游戏

　　上课时，有时候可玩猜谜语、脑筋急转弯或问答游戏，让学生经过深度思考后再回答，以利学生在大脑的记忆中找到相对应的讯息，藉以活化大脑神经系统，使学生的思维不受外物的限制，能自由联想。

    ●善用音乐与运动

　　温和的音乐旋律和运动节奏，可以诱发大脑产生适合学习的α脑波，此时，人的学习效率是最佳时候。教师上课时，可播放古典巴洛克音乐或做简单的瑜伽动作，以配合教学，目的是要藉外物促使脑波能同化为α波。

    ●用图文结合学习

　　小学生对于图片或色彩的视觉刺激反应最为敏感，会让他们感到新鲜感与好奇心。教学时，善用课本上的图片或色彩激发学生的学习兴趣，可促进专注力的集中，提升记忆力。

    ●多元感官的并用

　　记忆力是大脑受到外在刺激所产生的再认与重现，为提升学障生的记忆力，要善用各种输入大脑神经的讯息信道，如视觉、听觉、触觉、味觉与动觉，强化大脑神经的连结成长。因此，在教学上要善用图象、影像、实物或动画等教学工具，让学生发挥各种感官功能来强化记忆力。

    ●实时复习　防止遗忘

　　记忆的遗忘规律是先快后慢，为了要延长大脑记忆痕迹，上课前可先让学生把上次教过的内容朗读一遍；上课时，再结合教材内容，对重要概念反复的提示与介绍，以加深印象；下课前五至六分钟，请几个小朋友把这节学到的内容叙述一遍，并透过其它学生适时补充上过的内容；课后，安排相关的作业，促使学生在不同的情境下，有意识的刺激学习内容，促进大脑神经进行新旧知识的记忆连结，形成稳固健全的知识网络。

    ●善用记忆方法

　　在教学上，善用一些记忆方法，如针对所记的内容找出「规律性」；导引学生以特征、相似或相反进行「联想」学习；针对内容做「分割记忆」或「重组记忆」学习；使用「关键词法」、「谐音法」协助学生学习等。

　　记忆力是提高学生学习成效的关键，学生要能接受各种适宜的感官神经讯息刺激，才能有机会活化脑神经细胞成长与连结，促使学习讯息能轻松转化到长期记忆中，提升学习成效。