在日常教学中，可通过各种各样的活动来对智力低下儿童进行沟通训练，发展其交流技能，随着活动从简单到复杂，儿童交流技能的发展水平也会不断地提高。

    1、培养儿童聆听和按照指令行动的能力

    [活动1]

    教师说出身体的各个部位，让儿童指出。

    教师：“请用你的手指着鼻子，请把手放在身后，×××，我刚才在让你做什么？站起来，把两只手放在头上，是按照我说的去傲了吗？”当儿童在听和做动作的时候，鼓励他们复述教师的指令。

    如果儿童完成上述活动有困难，还可以分成更小的步骤。

    教师：“×××，我准备让你做一件事情。”

    “我准备让你做几件事情?”  

    “对，是一件。”

    “听，把你的手放在头上。” 

    “对，我告诉你的是把你的手放在头上。”

    [活动2]  

    让儿童用一件物品按照教师的指令任意做一件事情。这一活动可以对多种概念的变化进行练习。

    教师：“我要让你用这只球做一件事，听好，把球放在我的桌子上。把球放在×××的背后。”

    2、发展儿童给予简单指令的能力

    [活动1]

    教师指导儿童用物品表达一个指令；

    教师：“×××，我要给你一支粉笔，请你把粉笔给×××，并让他用粉笔做件事情。他是这样做的吗?”

    “×××，你给×××一块积木，并告诉他用积木做什么事。这是你让他做的吗?”

    [活动2]

    教师鼓励儿童自己选择事物和伙伴进行表达，并生成自己的指示语。

    教师：“×××，你能从这些物品中挑选一样吗?  (比如×××选择了小汽车)现在，选择一位同学，并告诉他这个小汽车可以做哪些事情。”(比如×××选择了一位同学)应立即给予鼓励：“告诉他把小汽车……”如果儿童在发出指令时有困难，应及时给予帮助。例如，“让我们想想看，能让×××把小汽车放在桌子下面吗？”

    3、发展儿童主动提出问题的能力

    [活动1]

    教师拿两个颜色相同，大小不同的圆形对儿童说：“我这里有两个圆形，一个大一个小，谁能问我一个问题，能知道老师想要哪一个圆形？……×××同了一个很好的问题，他问我是不是想要大圆形？不，我不想要大的，谁还能问我另一个问题？……”