文/韦丽芳    郑州市康达能力训练中心 康教部

    作为特教老师时刻揣摩孩子的心理是我们每天要学习的必修课，只有掌握了孩子的需求才能和孩子在爱的氛围内愉快的度过每节课，只有这样才能让孩子在润物细无声的氛围中茁壮成长和进步，那么面对一些刚来的孩子我们该如何诱导呢！

    从事特教到现在我总结了以下几种方法来和大家分享，有不同意见和建议的欢迎一起探讨。

    第一：在孩子第一天来的时候给其足够的自由，在此过程中我们要在其后的距离内去观察孩子在新的环境中的表现，比如：孩子是否会有意识的对周围的环境进行观察，周围是否有孩子感兴趣的物品，利用这些物品我们可以趁机和孩子套近乎----和孩子试着交流。看孩子是否有语言，语言的基础处于什么 样的阶段；还有就是孩子的视觉方面如何，孩子能追视物品吗？孩子能垂直，水平，环视物品吗？孩子能主动和您保持视觉对视吗？孩子面对自己想要而又得不到的物品表现如何？孩子是哭着耍赖还是您不给他就放弃了呢又或者是和你争呢、通过以上三点您就能掌握孩子的一些基本的状况。但是如果我们接的孩子是个只知道歇斯底里的哭呢（显然第一条更为重要）。

    第二：面对这样的孩子自由是重要的，同时关心和爱也是必不可少的，面对这样适应能力差的孩子，我们作为老师一定要有足够的爱心和耐心，千万不能败给孩子----生气或是发火。如果真的发火了那么首先我们要说一句“我们还没有练到家，我们的能力还没有达到得心应手，处事从容的阶段”，其实刚开始的时候，我面对这样的状态先是措手不及，然后就会发火，搞得下班回家之后心情仍旧很差。于是我就在反思自己，鼓励自己，安抚自己。现在我在面临这样的情况的时候会把它处理的很好。

    孩子哭了我先试着和他交流，看孩子有什么样的反应，如果他在我接近的情况先哭的更厉害，那么我会在适当的距离内静静的观察他，待孩子逐渐平静下来在一点点的接近孩子，很多的时候孩子都吃这一套的。

    第三：随着孩子适应能力的提高的同时也要建立其配合意识，只有孩子和您配合了，孩子才会和您玩到一起，疯到一块，在孩子对你完全依赖的时候也就是你们一起快速进步的开端。

    当然以上三条意外必不可少的就是“严爱适当”，让孩子在一个充满爱和自由的氛围中成长，同时让孩子也能自主的感受到自由的界限。“心理诱导”是一门高深的学科，我们要时刻的学习，时刻的在教室中进行。